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语言认知教育训练中心
 

 


-、创建千米“训练营”

哈尔滨市儿童医院语言认知教育训练中心是黑龙江省医疗机构中唯一的一家从事儿童发育障碍及行为问题儿童的咨询、评估、训练等医疗与教育密切结合的专业训练基地。

语言认知教育训练中心共有1000多平方米,设有多感官刺激训练室、感觉统合训练室、精细训练室、认知治疗室、语言训练室等。训练老师结合国内外儿童生理学、心理学、教育学、康复治疗学等理论和方法,采用日本、韩国、新加坡、美国、英国等国家最新的儿童早期教育与训练方法,配备有先进的感觉统合训练器械、感官治疗仪、听觉统合治疗仪、可视音乐治疗仪、生物反馈治疗仪、构音治疗仪、语言治疗仪、认知治疗仪、国家科研课题组研制的思维训练教具等,形成了一套适合我国儿童身心发展、发育的教学新技术——视听动尝试教育。

中心的教育理念是为儿童营造适合他们独立探索和尝试的教育环境,让儿童的身体感官和情绪心理得到最大限度地开发。增强儿童的大脑对视觉、听觉、运动觉等基本感觉的统合能力,发展儿童的社会认知、情感认知、自主习惯,建立儿童自我学习和探索的模式,即观察——尝试——反思——自主学习。对于发育正常的婴幼儿和儿童,通过教育和训练使聪明的孩子更聪明。特别是为发育迟滞儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童、情绪障碍、学习困难与注意力缺陷儿童开展教育训练,做到将医疗和教育结合、家庭和中心结合,特别是发挥对家长的培训教育作用,营造良好的家长与中心的关系,真正使受教育者能够学会学习,学会生存,能够自我教育,让儿童以最佳状态融入社会。

开展的工作项目:

1、咨询项目:婴幼儿家庭潜能开发与训练;发育行为问题儿童的咨询指导。

2、评估项目:儿童语言发育评估;儿童构音发育评估;认知发育评估;婴幼儿心理与智能发育测评;学习能力测评;感觉统合测评;PEP儿童教育心理评估。

3、训练项目:婴幼儿早期智能训练、学习能力训练、自闭症及脑瘫患儿康复训练。

4、培训项目:家长培训、家庭训练指导培训、师资培训。

二、各项功能训练室

1、多感官训练室

多感官刺激训练室是通过各种光、声对儿童的触觉、前庭觉、本体视觉、听觉等多种感官的刺激,减低儿童焦虑不安的情绪、减缓不正常张力变化、削弱不适应性行为、提升注意力、增加对自己身体的认识,帮助他们松弛身心及稳定情绪,并学习所需要的技能。(图1)

2、DIR(地板时光游戏)训练室

“地板时光”疗法是一种系统的以发展为取向、以家庭环境和人际互动为主的治疗模式,强调儿童的情感体验和想象力的培养,强调个人活力和大量而密集的运动游戏干预。父母和儿童共同参与的创造性活动以儿童独特的知觉和兴趣作引导,促进儿童情感体验的形成。(图2)

3、感觉统合训练室

感觉统合指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并做出适应性反映的能力,简称“感统”。(图3)

4、认知治疗室

认知治疗室主要针对孩子的认知障碍类型进行强化训练,从左右脑开发,培养儿童观察、记忆、口语表达、思维扩展等能力的训练。对儿童展示八种智能的努力给予肯定,建立儿童的自我价值观;发现并培养学习困难儿童的智能强项来帮助他们改善学业成绩。(图4)

5、语言训练室

采取一对一或小组形式进行训练,通过对唇、舌、齿、腮、咽喉的反复练习,并通过音乐、图画、卡片、手势以及对口腔内温度的刺激,咽喉反射等措施,并结合心理治疗与患者进行心理沟通,可收到良好的康复治疗效果。(图5)

三、为了天使的微笑

有这样一群儿童,他们不是聋哑人,却不愿与人沟通。如何让他们融入这个社会,哈尔滨市儿童医院语言训练中心的老师们努力着。

孩子“开口”喜极而泣

语言认知教育训练中心史文红老师像往常一样耐心地教然然(化名)读词语,当她读到“妈妈”一词时,然然突然抬起头不停地叫着“妈妈,妈妈”。

史文红愣了足足有半分钟,眼中涌出了喜悦的泪水。在语训室外然然的妈妈激动得冲进来,和史文红相拥而泣。

这个场面真实的发生在2010年2月的儿童医院语言认知教育训练室。

3岁的然然是一名“自闭症”患儿。此前,不管史文红怎样引导,怎样拿玩具逗他玩,然然都不为所动,只是默不作声地低着头。为了能让小然然开口说话,史文红把更多的时间花在翻阅各种语言康复书籍,查阅大量资料上。并且每天坚持和然然在一起的时间不少于4个小时。

之后,然然经过半年的语言康复训练,已经能够说短句,并且能听懂简单的指令,交流基本不存在问题了。

小女孩开心地笑了

小女孩乐乐,今年3岁了。2008年7月来哈尔滨市儿童医院就诊,被诊断为“脑瘫”及智力发育迟滞。通过半年多的药物治疗与肢体康复训练,症状有明显改善,但是在肢体运动、智力发育与构音上进步缓慢,和实际年龄相差1岁半,表现为肢体运动不协调,构音清晰度差,认知理解与表达弱。

史文红老师为乐乐增加了以教育开发为内容的训练方案,如感觉统合训练主要进行本体感训练和前庭训练,帮助乐乐与康复训练结合,刺激肌体协调发展和视觉空间的建立。其次是认知训练,因为乐乐前期训练只注重肢体康复,并没有对智力发育进行太多训练,导致乐乐认知出现严重障碍,只能用手势表达自己简单想法。为了能让乐乐快速提升认知能力,史老师从乐乐的兴趣点出发,她喜欢食物,就让她进行食物认知并结合吞咽训练,使乐乐很快的能“咿咿呀呀”的学语并且过渡到配对、分类、理解、选择、比较、类化,使她能用自主性语言表达简单意愿。

经过3个月的努力,乐乐能够认识更多的事物,也能主动配合老师的构音训练,每天都开开心心的观察事物和主动学习,认知理解与表达稳步提升。还有进行多感官训练,通过视觉、听觉、嗅觉等感知觉让乐乐注意力有了显著提高,并且能够理解音乐的节奏,会根据音律的节奏进行简单的自主表演。

现在看到乐乐有这么快的成长,真希望她把快乐而又美好的童年生活留在记忆中,

一直健康的向前走。

“爱心+耐心” 铁杵磨成针

史文红老师每天工作时间表安排的满满,要为10多个孩子进行教育训练,有时午饭吃不上,下班后还有孩子需要训练。

“佩佩,听阿姨的话先坐下。咱们先来做摆放积木造型的游戏。佩佩真棒。来,我们来做口舌操。”史文红和孩子在一起,全身心地投入。在她的眼里,这些孩子和正常孩子没有什么不同,只是我们没有把他们的潜能开发出来而已。
“康复是一个爱心培养的过程,只有和患儿、家长在治疗中建立感情,像一个大家庭般共同为了孩子的康复努力才会达到最好的治疗效果。在平时的工作中,我们每一位康复工作人员都保证将爱心、耐心、责任心奉献给每一个孩子。”史文红认真地说。
据了解,儿童发育障碍及行为问题儿童的发病率很高,脑瘫儿童、自闭症儿童患儿逐年增多,这样的孩子往往需要长期训练,医疗费用平均每月达五、六千元,可是这些孩子的医疗尚未纳入儿童医保范畴,使很多家庭不能坚持为孩子进行教育训练,有的放弃了,有的半途而废,不能完全达到正常化。
“孩子是祖国的未来,只有培养教育健康的孩子,才能成为国家栋梁之材!我们的工作任重而道远。”史文红说。

四、课程设置

课程名称

课程内容

训练对象

感觉统合训练

大肌肉运动训练、精细动作训练、触觉训练、前庭觉训练、平衡感训练

胆小粘人、情绪化、爱哭闹、偏食、暴躁、手眼协调差、动作不灵活等

多感官训练

全方位地开发体能、识别、感官、音乐、语言、人格、社交共七大潜能

视听动不协调,反应不灵敏,观察能力差,缺乏主动性等

语言训练

呼吸、 发声、 共鸣、 构音、 语音、语言理解、语言表达

语言发育迟滞、脑瘫儿童、自闭症儿童

认知训练

观察、比较、分类、认知理解、认知表达

智力发育迟滞、脑瘫儿童、自闭症儿童

亲子早教训练

视-听-动尝试教育

0—6岁适龄儿童

潜能开发训练

思维建构、右脑开发

开发孩子左右脑,提高动手操作能力、思维能力、想象与记忆能力

学习能力训练

注意力障碍矫正与提升训练、记忆力训练、阅读与写作训练

学习困难、成绩不佳、注意力与记忆力障碍、听说读写算能力弱

生物反馈训练

利用仪器操纵一般情况下感觉不到的生理活动,以此控制机体做出良性反应

抽动障碍、情绪障碍、注意力缺陷多动障碍、学习困难

听觉统合训练

通过聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象,并刺激脑部活动,从而达到改善的效果

言语及语言发育迟缓、智障,自闭症、多动症、注意力不集中、学习障碍、情绪障碍儿童         

哈尔滨市儿童医院语言认知教育训练中心 联系电话:0451—84881371 84881376