如何帮助“来自星星的孩子”治愈孤独

如何帮助“来自星星的孩子”治愈孤独

今年4月2日是第15个“世界自闭症关注日”。哈尔滨市儿童医院儿童健康教育科负责人、国家二级心理咨询师史文红强调，自闭症儿童除了医生和老师共同配合，还需要家庭进行干预，尽量让孩子提高社交能力，能够更好地适应社会。 
     孤独症属于广泛发育性疾病，是其中最常见、最有代表性的疾病，多起病于婴幼儿时期，以社会交往障碍、语言交流障碍、刻板重复行为作为主要临床表现，约70%的患儿同时伴有精神发育迟滞。2006年起，我国将孤独症归类为精神残疾。

视听动（STD）尝试教育
    自闭症儿童最主要是家庭教育与大自然教育。家庭是儿童康复的重要环境，家庭环境涵盖了良好的家庭氛围、一致的教育观念，对于0-6岁儿童，家庭更是其重要的生活学习环境，其中良好的家庭氛围会帮助儿童获得调控情绪能力。因为熟悉，因为有温度，因为有安全感，也更是孩子可以释怀的放松，那么家庭干预指导需要注意的就是让儿童通过自己的所有五感官，尝试记忆在大脑重复反复的习惯性输入与提取。把家庭的劳动教育实施在生活中，比如动手能力自己事自己做，无论达到目标还是没有能达到目标，都要分解也要让孩子自己完成，不要取代。收拾屋子干活，分配任务像游戏一样的与孩子一一完成，21天的习得就有可能成为习惯。家庭治疗和咨询能使孤独症患者的父母了解患者存在的问题，掌握恰当的养育技能和应对技巧。
    智慧的驱动除了视觉和听觉板块,因为它们是接受信息的的渠道，最重要的也是触觉驱动板块。只有儿童将感知觉的通道建立加工协调也是突破言语社交最重要功能系统。触觉是家长最容易忽视的内容，我们可能记得让孩子听什么，写什么，看些什么，但是不知道触觉这个非常重要的“嘴”，触觉是人类生存所需要的最基本感觉之一，全身皮肤的神经细胞来接受外界的温度，湿度压力，痛痒以及物体质感等刺激之后所产生的一种反应。触觉要占全部的50%以上，如果触觉没有驱动好，有的孩子就可能有两种极端，一是反应迟钝，通过触觉来辨识别环境的能力极差，连接精细运动运动发展也不协调，学习新的动作慢，没力量有惰性，而家长又经常取代孩子这种能力甚至不重视动手认可去教练语言认知也不上儿童去触摸锻炼精细或者大运动活动，长期以来就越来越错过驱动搭建突触连接系统，然后发现儿童越来越笨手笨脚，形成萎缩，慢慢就放弃使用，看着孩子一天一天没有精神气，这也与本体感相约有关。二是敏感型，一种孩子属于敏感来自外界的触觉刺激犹豫惊弓之鸟，反应强烈别人也碰不得，摸也摸不得，无法适应处理来自外界刺激，逐渐形成了“触觉排斥”以后的成长中会表现出注意力难以集中，情绪不够稳定，容易与人发生冲突，人际关系很紧张种种情况。
    宝宝每天除了吃饭睡觉运动长身体，还在努力的驱动自己的情绪智力，在孩子3个月到2岁阶段对于孩子的触觉驱动有为重要，值得提醒孩子家庭家长触觉通常不仅仅只要限于手脚，孩子全身的皮肤都是孩子的触觉“吃饭的嘴”有为重要，是精神的第一把钥匙。驱动最有效的说话系统，语言是思维的外壳，所以所有功能发育正常智力和情商才可以平衡发展，自闭症的核心问题才可消失，家长不可以拔苗助长或任其放纵都不可以。那就是尽量观察孩子非智力因素，属于哪方面天赋基因多观察评估。找到适合他们的学习方式。比如有的孩子不需要教学画画就画的特别好，有音乐就喜欢舞动或者唱歌，运动不停的孩子那就发挥运动的技巧更加强化他的优势而去弥补他的不足,而不是用孩子的不足去残酷的伤害那就事半功倍了。
    家庭五感官养育建立视觉听觉味觉嗅觉皮肤本体觉体系连接将感觉统合贯穿在家庭环境中去。儿童前庭觉本体感和触觉的刺激提高自闭症儿童大脑功能协调发展才最终促进自闭症儿童适应性和语言的发展，达到儿童情感世界。
    任何一个自闭症儿童都有自己独特的天赋和特点，不要疏忽儿童的基因和现状表现观察找到他们优势弥补不足，而不是去看不足拔苗助长。这些都是无效培养，有效的的培养将家庭一定是一个最有温度的养育环境，不要打破儿童独有的想象和创造空间，因为他们看似关上了一扇窗但是他们依然有一扇门是敞开的，他们也具有神奇的好奇心，只是他们还是人们所说的星星的孩子。
   我一直坚信只要从智力因素和非智力因素角度挖掘他们潜能，他们一定也是最好的天才。艺术疗愈是这类儿童最自愈的手段，音乐和美术都是儿童动手动脑协调的最有利手段，大自然的味道更是让他们找到自己的学习方式，还有营养心理睡眠的监测也是家庭观察最有利的记录。希望家长相信孩子都是独一无二的个体，将儿童的健康权和生存权交给他们自己，才能更好的拥有参与权感觉身心灵受保护权，才是他们本真，形、声、闻、味、触不同类型的人才和创造者，让他们在爱与自由的芳香大自然中健康成长。

    爱与自由
    著名心理学者武志红说：“影响关系的要素有两点，爱和自由。爱，令关系更近；自由，则令关系保持距离。太近或太远的关系，都会让我们焦虑。”
    这个论断，无论用在男女两性关系还是家庭成员关系都是适用的。家长总要以自己的思维去要求孩子，却疏忽了他的天赋，如果能耐心的去关注儿童模仿他做的感受也许你们的情感开始建立，只有去发展欣赏他的一切行为，耐心的分析原因试着去感受他们的乐趣世界，你也许慢慢的吸引他对你的注释。
    视听动（STD）尝试教育重视儿童以我的学习，自我发展的需要个能力。让儿童一定选择他自己适合的学习，动手，发展独立的机会。对于自闭症儿童不是开始就给予知识学习而是对他们前庭觉本体感触觉驱动感觉能力培养。生活化的教育，可以一站式从运动，营养和睡眠一系列健康标准教育生活中生活化教育。
    父母一定改变对儿童的错误观念和行为，呼吁社会关心儿童，理解儿童，保护儿童的权利，让儿童的“内在潜力”得以充分的展现和发展。
    每个年龄段都有每个年龄段的特征和施教方略，更有详细目标。因为自闭症能力几乎达不到正常儿童发展目标那就不要拔苗助长，按部就班按身心标准化现有目标提升。包括日常生活的练习、感觉统合的训练、数学素质的培养、语言能力的培养、科学能力的训练等。

家庭康复干预指导
   家庭是儿童康复的重要环境，家庭环境涵盖了良好的家庭氛围、一致的教育观念，对于0-6岁儿童，家庭更是其重要的生活学习环境，其中良好的家庭氛围会帮助儿童获得调控情绪能力。那么家庭干预指导需要注意哪些方面，从哪里出发呢？ 
1.根据孩子的兴趣制定计划
   学习训练从孩子感兴趣的事物出发，比如孩子喜欢吃水果，那么我们就可以从水果的名称、颜色、形状、味道等进行教学，逐渐加入新的教学目标。
2.多设计一些游戏
   游戏是儿童的主要活动，小龄的儿童我们要多设计一些游戏和方法，比如:吹泡泡（可以输入：泡泡抓、破了、圆圆的、好多泡泡）等引起孩子的兴趣和注意力，尽量避免枯燥无味。
3.读绘本（听的刺激足够，发音自然出现）
   对于一些发音比较少的孩子，可以采取读绘本，绘本图片鲜亮，词汇量多，家长可以多给孩子读绘本增加词汇量，丰富孩子的语言，同时刺激听觉，当给予孩子足够的听觉刺激后，听的越来越清楚后才会发出更准确的音。
4.借助有意义的活动学习，不急于求成。
   0-3岁的小龄儿童处于感知觉探索的发展阶段。例如：小龄孩子的发音要水到渠成，不能急于求成。这里的“水到渠成”是指要有大量的聆听经验积累，要有多次的正确示范，要有耐心的引导，不强迫孩子一时发出音，要有等待的时间和心态。
5.参与一日生活，收获意外惊喜
   在大人的视角，往往会觉得小龄的宝宝怎么能参与家务劳动呢，其实不然。当宝宝的身体动作发展逐渐灵活时，就已经可以慢慢开始参与了。成人眼里的“家务活”其实在孩子眼里是一种游戏互动，对于宝宝的发展都是有很大价值的。
   家长是孩子的第一位老师，也是和孩子在一起时间最长的人，所以家庭康复很重要，只有做好家园共育，孩子的康复才能事倍功半。